{"id":2152,"date":"2026-02-20T12:44:17","date_gmt":"2026-02-20T12:44:17","guid":{"rendered":"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/?page_id=2152"},"modified":"2026-03-13T12:50:12","modified_gmt":"2026-03-13T12:50:12","slug":"livro-2025","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/livro-2025\/","title":{"rendered":"Livro 2025"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"2152\" class=\"elementor elementor-2152\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-bf93a03 elementor-section-full_width elementor-section-stretched elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"bf93a03\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;,&quot;stretch_section&quot;:&quot;section-stretched&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container 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href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/livros\/\" class = \"hfe-menu-item\">Livros<span class='hfe-menu-toggle sub-arrow hfe-menu-child-0'><i class='fa'><\/i><\/span><\/a><\/div>\n<ul class=\"sub-menu\">\n\t<li id=\"menu-item-2154\" class=\"menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page hfe-creative-menu\"><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/livro-2025\/\" class = \"hfe-sub-menu-item\">Livro 2025<\/a><\/li>\n\t<li id=\"menu-item-1779\" class=\"menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page hfe-creative-menu\"><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/livro-2024\/\" class = \"hfe-sub-menu-item\">Livro 2024<\/a><\/li>\n\t<li id=\"menu-item-1515\" class=\"menu-item menu-item-type-post_type menu-item-object-page hfe-creative-menu\"><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/livro-2023\/\" class = \"hfe-sub-menu-item\">Livro 2023<\/a><\/li>\n\t<li id=\"menu-item-1047\" class=\"menu-item menu-item-type-post_type 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\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-38aec32 elementor-section-height-min-height elementor-section-stretched elementor-section-full_width elementor-section-height-default elementor-section-items-middle\" data-id=\"38aec32\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;,&quot;stretch_section&quot;:&quot;section-stretched&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-background-overlay\"><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-28f9343\" data-id=\"28f9343\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div 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elementor-invisible elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"269cbc4\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;_animation&quot;:&quot;fadeInRight&quot;}\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p style=\"font-style: inherit; font-weight: inherit;\">Livro<\/p><p style=\"font-style: inherit; font-weight: inherit;\">RELATOS DE EXPERI\u00caNCIA EM ENGENHARIA DE PRODU\u00c7\u00c3O 2025<\/p><h3 style=\"font-weight: 400;\" data-elementor-setting-key=\"title\" data-pen-placeholder=\"Digite aqui...\">\u00a0<\/h3>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-13a5e3d elementor-section-height-min-height elementor-section-content-middle elementor-section-items-top elementor-section-boxed elementor-section-height-default\" data-id=\"13a5e3d\" data-element_type=\"section\" 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data-id=\"ea94621\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Nesta sexta edi\u00e7\u00e3o do relato de experi\u00eancia a Comiss\u00e3o Avaliadora foi a respons\u00e1vel por avaliar, organizar e operacionalizar a confec\u00e7\u00e3o deste com o apoio da Diretoria da ABEPRO.<br \/>Os objetivos s\u00e3o:<\/p><ul><li>promover e incentivar experi\u00eancias inovadoras na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o em Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o no Brasil;<\/li><li>proporcionar um espa\u00e7o para compartilhar experi\u00eancias e construir conhecimentos que contribuam para a divulga\u00e7\u00e3o, replica\u00e7\u00e3o e desenvolvimento destas pr\u00e1ticas.<\/li><\/ul><p>Ap\u00f3s a Curriculariza\u00e7\u00e3o da Extens\u00e3o e chegando ao momento da implementa\u00e7\u00e3o das novas Diretrizes Curriculares Nacionais, torna-se essencial o compartilhamento de experi\u00eancias e solu\u00e7\u00f5es na Educa\u00e7\u00e3o em Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o, no \u00e2mbito da gradua\u00e7\u00e3o e da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. Foram apresentados vinte e um relatos de experi\u00eancia, compreendendo as tem\u00e1ticas:<\/p><ul><li>Aplica\u00e7\u00e3o de metodologias ativas e pr\u00e1ticas inovadoras;<\/li><li>Implementa\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas de curriculariza\u00e7\u00e3o da extens\u00e3o;<\/li><li>Forma\u00e7\u00e3o continuada e acompanhamento dos egressos;<\/li><li>Implementa\u00e7\u00e3o das Novas Diretrizes Curriculares;<\/li><li>Avalia\u00e7\u00e3o na forma\u00e7\u00e3o por compet\u00eancias;<\/li><li>Integra\u00e7\u00e3o gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/li><\/ul><p>A Comiss\u00e3o Avaliadora primeiramente agradece todo apoio da Diretoria da ABEPRO e consideramos que os Relatos de Experi\u00eancia se consolidaram como uma excelente pr\u00e1tica do ENCEP. Agradecemos a todos os autores que dedicaram parte de seu tempo para descrever e compartilhar suas experi\u00eancias e aos avaliadores que propiciaram melhorias aos relatos.<\/p><p><strong>Maico Roris Severino<\/strong><br \/>Professor da Universidade Federal de Goi\u00e1s (UFG)<br \/>Coordenador do GTG-ABEPRO e da Comiss\u00e3o Avaliadora dos Relatos de Experi\u00eancia<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2713000 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"2713000\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/Livro-Relatos-de-Experiencia-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Clique aqui<\/a> e leia na \u00edntegra.<\/p><p>Doi: <a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/Livro-Relatos-de-Experiencia-2025.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.14488\/encep.978-65-88212-09-7<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-b172858\" data-id=\"b172858\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-bcfd052 elementor-invisible elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"bcfd052\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;_animation&quot;:&quot;fadeInUp&quot;}\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1545\" height=\"1999\" src=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/CAPA-Relatos-de-Experiencia-em-Engenharia-de-Producao-2025.png\" class=\"attachment-full size-full wp-image-2157\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/CAPA-Relatos-de-Experiencia-em-Engenharia-de-Producao-2025.png 1545w, https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/CAPA-Relatos-de-Experiencia-em-Engenharia-de-Producao-2025-232x300.png 232w, https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/CAPA-Relatos-de-Experiencia-em-Engenharia-de-Producao-2025-791x1024.png 791w, https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/CAPA-Relatos-de-Experiencia-em-Engenharia-de-Producao-2025-768x994.png 768w, https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/CAPA-Relatos-de-Experiencia-em-Engenharia-de-Producao-2025-1187x1536.png 1187w\" sizes=\"(max-width: 1545px) 100vw, 1545px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-6b2a22e elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"6b2a22e\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-a9f53b5\" data-id=\"a9f53b5\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-dc17ccc elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"dc17ccc\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f508bd2 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f508bd2\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>CAP\u00cdTULO 01<\/strong><\/p><h1><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/01_CURRICULARIZACAO-DA-EXTENSAO_PERCURSO-E-DESAFIOS-NA-ENGENHARIA-DE-PRODUCAO-DA-UFSCar-CAMPUS-SAO-CARLOS.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>CURRICULARIZA\u00c7\u00c3O DA EXTENS\u00c3O: PERCURSO E DESAFIOS NA ENGENHARIA DE PRODU\u00c7\u00c3O DA UFSCar &#8211; CAMPUS S\u00c3O CARLOS<\/strong><\/a><\/h1><p>DOI:<a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/01_CURRICULARIZACAO-DA-EXTENSAO_PERCURSO-E-DESAFIOS-NA-ENGENHARIA-DE-PRODUCAO-DA-UFSCar-CAMPUS-SAO-CARLOS.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> 10.14488\/encep.978-65-88212-09-7.2-15<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-db91f43 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"db91f43\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">Luiz Ant\u00f4nio Tonin, UFSCar, tonin@dep.ufscar.br<\/p><p class=\"p1\">Renato Luvizoto, UFSCar, luvizoto@ufscar.br<\/p><p class=\"p1\">Daniel Braatz A. A. Moura, UFSCar, braatz@ufscar.br<\/p><p class=\"p1\">Emilyn Rayssa Faber Bernardo, UFSCar, emilynfaber@estudante.ufscar.br<\/p><p class=\"p1\">F\u00e1bio Molina da Silva, UFSCar, fabio@dep.ufscar.br<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-910128b elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"910128b\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>Resumo <\/b><\/p><p class=\"p1\">Este relato de experi\u00eancia apresenta o processo de desenvolvimento e formaliza\u00e7\u00e3o das Atividades Curriculares de Extens\u00e3o (ACEs) no Projeto Pedag\u00f3gico do Curso (PPC) de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o da Universidade Federal de S\u00e3o Carlos (UFSCar), campus S\u00e3o Carlos. O texto descreve o problema decorrente da necessidade de atender \u00e0s Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Engenharia (Resolu\u00e7\u00e3o CNE\/CES n\u00ba 2\/2019), detalha as estrat\u00e9gias institucionais e espec\u00edficas adotadas, e analisa os resultados obtidos e os desafios persistentes. Dentre os principais entraves est\u00e3o a dificuldade de inser\u00e7\u00e3o das ACEs nas disciplinas de forma\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, a resist\u00eancia inicial do corpo docente \u00e0 formaliza\u00e7\u00e3o das atividades de extens\u00e3o, limita\u00e7\u00f5es or\u00e7ament\u00e1rias e entraves burocr\u00e1ticos. Como forma de contornar parte dos entraves identificados, este relato apresenta uma abordagem para a inser\u00e7\u00e3o das atividades curriculares de extens\u00e3o baseada em diferentes n\u00edveis de caracteriza\u00e7\u00e3o extensionista, buscando acomodar as especificidades das disciplinas que comp\u00f5em o curso. Conclui-se que a curriculariza\u00e7\u00e3o da extens\u00e3o exige mudan\u00e7as institucionais, planejamento integrado e apoio log\u00edstico, sendo a experi\u00eancia acumulada relevante para orientar outros cursos em processos semelhantes.<\/p><p class=\"p1\"><strong>Palavras-chave:<\/strong> Curriculariza\u00e7\u00e3o da Extens\u00e3o; Projeto Pedag\u00f3gico do Curso; Integra\u00e7\u00e3o ensino-extens\u00e3o; Pol\u00edticas institucionais; Pr\u00e1ticas extensionistas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-7db9355 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"7db9355\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-dc075fc\" data-id=\"dc075fc\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b7ad8c2 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"b7ad8c2\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-93d62df elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"93d62df\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>CAP\u00cdTULO 2\u00a0<\/b><\/p><h1><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/02_CONSTRUCAO-DO-PLANEJAMENTO-ESTRATEGICO-DE-FORMA-PARTICIPATIVA_DOCENTES-DISCENTES-E-EMPRESA-JUNIOR.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>CONSTRU\u00c7\u00c3O DO PLANEJAMENTO ESTRAT\u00c9GICO DE FORMA PARTICIPATIVA: DOCENTES, DISCENTES E EMPRESA J\u00daNIOR<\/strong><\/a><\/h1><p>DOI: <a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/02_CONSTRUCAO-DO-PLANEJAMENTO-ESTRATEGICO-DE-FORMA-PARTICIPATIVA_DOCENTES-DISCENTES-E-EMPRESA-JUNIOR.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.14488\/encep.978-65-88212-09-7.16-26<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7e157ab elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"7e157ab\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">Nat\u00e1lia Veloso Caldas de Vasconcelos, UFERSA, natalia.vasconcelos@ufersa.edu.br<\/p><p class=\"p1\"><br \/>Marianna Cruz Campos Pontarolo, UFERSA, marianna.campos@ufersa.edu.br<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-93e0e2f elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"93e0e2f\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>Resumo <\/b><\/p><p class=\"p1\">O objetivo deste relato \u00e9 descrever a experi\u00eancia de elabora\u00e7\u00e3o do primeiro planejamento estrat\u00e9gico do curso de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o da Universidade Federal Rural do Semi\u00e1rido (UFERSA), campus Angicos. Criado em 2013, o curso atua como importante polo de forma\u00e7\u00e3o no semi\u00e1rido potiguar, atraindo majoritariamente estudantes da regi\u00e3o, muitos em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade socioecon\u00f4mica e com hist\u00f3rico de baixo desempenho educacional. A aus\u00eancia de um direcionamento estrat\u00e9gico de longo prazo foi identificada como um fator limitante para o desenvolvimento acad\u00eamico e institucional do curso. Nesse contexto, entre 2024 e 2025, foi conduzido um processo participativo, envolvendo docentes, discentes e a Empresa J\u00fanior do curso (ProJr Consultoria), com o prop\u00f3sito de alinhar expectativas, identificar prioridades e fortalecer a integra\u00e7\u00e3o entre gest\u00e3o e comunidade discente. O processo foi avaliado por meio de dois question\u00e1rios para an\u00e1lise da opini\u00e3o discente e docente sobre a participa\u00e7\u00e3o destes atores no processo. Al\u00e9m de gerar um instrumento de gest\u00e3o orientador para as a\u00e7\u00f5es futuras, a iniciativa tamb\u00e9m proporcionou uma experi\u00eancia formativa concreta para os alunos, especialmente aqueles vinculados \u00e0 empresa j\u00fanior.<\/p><p class=\"p1\"><strong>Palavras-chave:<\/strong> Planejamento Estrat\u00e9gico; Coordena\u00e7\u00e3o de Curso; Empresa J\u00fanior; Metodologias Participativas; Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-2b63d3f elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"2b63d3f\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-6c59fc0\" data-id=\"6c59fc0\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c3e16f0 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"c3e16f0\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-762737b elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"762737b\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>CAP\u00cdTULO 3 <\/b><\/p><h1><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/03_ATUALIZACAO-CURRICULAR-EM-ENGENHARIA-DE-PRODUCAO_ESCUTA-DE-ATORES-DESENVOLVIMENTO-POR-COMPETENCIAS-E-ESTRATEGIA-DE-TRANSICAO.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>ATUALIZA\u00c7\u00c3O CURRICULAR EM ENGENHARIA DE PRODU\u00c7\u00c3O: ESCUTA DE ATORES, DESENVOLVIMENTO POR COMPET\u00caNCIAS E ESTRAT\u00c9GIA DE TRANSI\u00c7\u00c3O<\/strong><\/a><\/h1><p>DOI: <a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/03_ATUALIZACAO-CURRICULAR-EM-ENGENHARIA-DE-PRODUCAO_ESCUTA-DE-ATORES-DESENVOLVIMENTO-POR-COMPETENCIAS-E-ESTRATEGIA-DE-TRANSICAO.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.14488\/encep.978-65-88212-09-7.27-41<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-fb1ae70 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"fb1ae70\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">Fernanda Barreto de Almeida Rocha Mariz, UFRN, rocha_fernanda@outlook.com<\/p><p class=\"p1\">Sandra Rufino, UFRN, sandra.rufino@ufrn.br<\/p><p class=\"p1\">Ciliana Regina Colombo, UFRN, ciiana.colombo@ufrn.br<\/p><p class=\"p1\">Werner Kleyson da Silva Soares, UFRN, werner.soares@ufrn.br<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5396261 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5396261\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>Resumo <\/b><\/p><p class=\"p1\">Este cap\u00edtulo apresenta a experi\u00eancia de atualiza\u00e7\u00e3o do Projeto Pedag\u00f3gico do Curso de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (campus Natal), com foco na constru\u00e7\u00e3o de um curr\u00edculo orientado por compet\u00eancias. A proposta foi guiada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e pelas recomenda\u00e7\u00f5es da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o, sendo fundamentada em revis\u00e3o te\u00f3rica sobre forma\u00e7\u00e3o por compet\u00eancias no ensino superior. A metodologia incluiu a escuta qualificada de docentes, discentes e egressos, por meio de surveys, e a sistematiza\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias e habilidades relacionadas aos componentes curriculares do curso. Como estrat\u00e9gia de articula\u00e7\u00e3o entre teoria e pr\u00e1tica, foram concebidos disciplinas integradoras e interdisciplinares e curriculariza\u00e7\u00e3o da extens\u00e3o. Para apoiar a transi\u00e7\u00e3o entre as estruturas curriculares, foi desenvolvido um modelo matem\u00e1tico de Cria\u00e7\u00e3o de Hor\u00e1rio Escolar (Agendamento), visando minimizar os impactos aos estudantes em processo de forma\u00e7\u00e3o. Os resultados demonstram a viabilidade de uma constru\u00e7\u00e3o curricular colaborativa, tecnicamente fundamentada e sens\u00edvel ao contexto institucional.<\/p><p class=\"p1\"><strong>Palavras-chave:<\/strong> curr\u00edculo por compet\u00eancias; engenharia de produ\u00e7\u00e3o; atualiza\u00e7\u00e3o curricular; disciplinas integradoras; modelagem matem\u00e1tica..<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-9138fcf elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"9138fcf\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-68f1ce8\" data-id=\"68f1ce8\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-bb365c8 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"bb365c8\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e496486 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"e496486\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>CAP\u00cdTULO 4 <\/b><\/p><h1><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/04_A-SALA-DE-AULA-E-O-PAPEL-DO-DOCENTE_UM-DEBATE-ENTRE-GRADUANDOS-E-POS-GRADUANDOS-EM-ENGENHARIA-DE-PRODUCAO.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>A SALA DE AULA E O PAPEL DO DOCENTE: UM DEBATE ENTRE GRADUANDOS E P\u00d3S-GRADUANDOS EM ENGENHARIA DE PRODU\u00c7\u00c3O<\/strong><\/a><\/h1><p>DOI: <a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/04_A-SALA-DE-AULA-E-O-PAPEL-DO-DOCENTE_UM-DEBATE-ENTRE-GRADUANDOS-E-POS-GRADUANDOS-EM-ENGENHARIA-DE-PRODUCAO.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.14488\/encep.978-65-88212-09-7.42-53<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c1c9533 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"c1c9533\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">Leonardo Trajano Dias Garcia, CEFET\/RJ, leonardo.garcia@aluno.cefet-rj.br<\/p><p class=\"p1\">Gleice Borges do Sacramento, CEFET\/RJ, gleicebs@gmail.com<\/p><p class=\"p1\">Gleison de Souza Mattos Machado, CEFET\/RJ, gleison.machado@aluno.cefet-rj.br<\/p><p class=\"p1\">Alexandre de Carvalho Castro, CEFET\/RJ, alexandre.castro@cefet-rj.br<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8c240b5 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"8c240b5\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>Resumo <\/b><\/p><p class=\"p1\">O presente relato descreve uma atividade inovadora e disruptiva de integra\u00e7\u00e3o entre graduandos e p\u00f3s-graduandos em engenharia de produ\u00e7\u00e3o. A atividade consistiu em um debate embasado nas Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de engenharia de 2019, cujo objetivo principal era suscitar reflex\u00f5es sobre a sala de aula e o papel do docente. Como subs\u00eddio, a leitura do livro \u201cConvers@s com quem gosta de ensinar na vibe das tecnologias digitais\u201d foi indicada. Para os graduandos, a atividade seria uma oportunidade de expressar suas opini\u00f5es acerca de aspectos ligados \u00e0 sala de aula e a pr\u00e1ticas docentes. Para os p\u00f3s-graduandos, a atividade seria uma oportunidade de reflex\u00e3o acerca de sua futura poss\u00edvel atua\u00e7\u00e3o docente. No dia do debate, tr\u00eas duplas de graduandos e tr\u00eas p\u00f3s-graduandos foram sorteados e chamados para trazer suas opini\u00f5es para discuss\u00e3o. Ap\u00f3s o t\u00e9rmino da atividade, a avalia\u00e7\u00e3o realizada foi de que os graduandos demonstraram boa capacidade cr\u00edtica e compreens\u00e3o do tema, uma vez que trouxeram t\u00f3picos interessantes para a pauta. Contudo, por outro lado, os p\u00f3s-graduandos, em sua maioria, n\u00e3o dialogaram sobre suas ideias para quando possivelmente forem lecionar, optando por se colocar mais no papel de discente do que de futuro docente. Esse dado indica que discuss\u00f5es acerca da doc\u00eancia precisam ser mais estimuladas, sobretudo no \u00e2mbito de programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em engenharia, visando melhorar a forma\u00e7\u00e3o de futuros professores universit\u00e1rios e, consequentemente, o ensino de engenharia no pa\u00eds.<\/p><p class=\"p1\"><strong>Palavras-chave:<\/strong> Ensino de Engenharia; Est\u00e1gio Docente; Integra\u00e7\u00e3o entre gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o; Doc\u00eancia; Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-df2fd7a elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"df2fd7a\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-fdda4d4\" data-id=\"fdda4d4\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2950441 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"2950441\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-173b2d8 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"173b2d8\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>CAP\u00cdTULO 5 <\/b><\/p><h1 class=\"p1\"><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/05_-PROPOSICAO-DE-UM-METODO-DE-SUPORTE-A-DECISAO-PARA-ESTUDOS-DE-EXPANSAO-DO-CURSO-DE-BACHARELADO-EM-ENGENHARIA-DE-PRODUCAO-NO-TERRITORIO-PARAENSE.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">PROPOSI\u00c7\u00c3O DE UM M\u00c9TODO DE SUPORTE \u00c0 DECIS\u00c3O PARA ESTUDOS DE EXPANS\u00c3O DO CURSO DE BACHARELADO EM ENGENHARIA DE PRODU\u00c7\u00c3O NO TERRIT\u00d3RIO PARAENSE<\/a><\/h1><p>DOI: <a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/05_-PROPOSICAO-DE-UM-METODO-DE-SUPORTE-A-DECISAO-PARA-ESTUDOS-DE-EXPANSAO-DO-CURSO-DE-BACHARELADO-EM-ENGENHARIA-DE-PRODUCAO-NO-TERRITORIO-PARAENSE.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.14488\/encep.978-65-88212-09-7.54-70<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2fc8ba2 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"2fc8ba2\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">Nath\u00e1lia Juc\u00e1 Monteiro, UEPA, nathalia.monteiro@uepa.br<\/p><p class=\"p1\">Renata Melo e Silva de Oliveira, UEPA, renata.olivera@uepa.br<\/p><p class=\"p1\">Ailson Renan Santos Pican\u00e7o, UEPA, ailson.picanco@uepa.br<\/p><p class=\"p1\">Brenda de Farias Oliveira Cardoso, UEPA, brenda.oliveira@uepa.br<\/p><p class=\"p1\">Manoel Maximiano J\u00fanior, UEPA, manoelmaximiano@uepa.br<\/p><p class=\"p1\">Vitor William Batista Martins, UEPA, vitor.martins@uepa.br<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b8f1ab0 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"b8f1ab0\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>Resumo <\/b><\/p><p class=\"p1\">A evas\u00e3o \u00e9 um problema enfrentado pela educa\u00e7\u00e3o superior, e a quest\u00e3o log\u00edstica \u00e9 mencionada como um dos fatores que contribuem para esse problema. No estado do Par\u00e1, essa dificuldade log\u00edstica \u00e9 exacerbada pela grande extens\u00e3o territorial e pela presen\u00e7a de \u00e1reas de dif\u00edcil acesso. Diante desse desafio, o presente estudo de caso prop\u00f4s e desenvolveu um modelo de suporte \u00e0 tomada de decis\u00e3o para subsidiar a expans\u00e3o de um curso de gradua\u00e7\u00e3o em engenharia de produ\u00e7\u00e3o. O estudo foi desenvolvido em uma universidade p\u00fablica multicampi no estado do Par\u00e1, sendo que foram seguidas seis etapas, incluindo an\u00e1lise de demanda e infraestrutura dos campi candidatos a receber o curso. Foram considerados os quatro campi candidatos de Ananindeua, Barcarena, Bragan\u00e7a e Paragominas; e os seguintes seis crit\u00e9rios: demanda, estrutura f\u00edsica instalada, presen\u00e7a de cursos de ci\u00eancias e tecnologia, estrutura compartilhada com outra institui\u00e7\u00e3o, expans\u00e3o prevista e potencial econ\u00f4mico do munic\u00edpio. Foi especificado um modelo de suporte a decis\u00e3o baseado na an\u00e1lise de cinco tomadores de decis\u00e3o lan\u00e7ando notas, de acordo com uma escala previamente estabelecida, para cada munic\u00edpio em cada um dos crit\u00e9rios avaliados. Ao final, obteve-se o ranking de instala\u00e7\u00e3o dos munic\u00edpios. O modelo proposto possibilita uma tomada de decis\u00e3o mais assertiva em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 expans\u00e3o do curso, pois considera aspectos t\u00e9cnicos que s\u00e3o essenciais para o curso, bem como funciona como base para etapas posteriores da instala\u00e7\u00e3o do curso, como o levantamento dos docentes necess\u00e1rios.<\/p><p class=\"p1\"><br \/><strong>Palavras-chave:<\/strong> Ci\u00eancias da Decis\u00e3o; MCMD\/A; Ensino Superior, Bacharelado.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-9eef82b elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"9eef82b\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-ae4e189\" data-id=\"ae4e189\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-03e7b46 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"03e7b46\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-cabbbcc elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"cabbbcc\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>CAP\u00cdTULO 6 <\/b><\/p><h1><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/06_EXPERIENCIAS-NO-PROCESSO-DE-RECONHECIMENTO-DO-CURSO-DE-ENGENHARIA-DE-PRODUCAO-DA-UNIVASF_CAMPUS-SALGUEIRO.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>EXPERI\u00caNCIAS NO PROCESSO DE RECONHECIMENTO DO CURSO DE ENGENHARIA DE PRODU\u00c7\u00c3O DA UNIVASF\/CAMPUS SALGUEIRO<\/strong><\/a><\/h1><p>DOI: <a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/06_EXPERIENCIAS-NO-PROCESSO-DE-RECONHECIMENTO-DO-CURSO-DE-ENGENHARIA-DE-PRODUCAO-DA-UNIVASF_CAMPUS-SALGUEIRO.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.14488\/encep.978-65-88212-09-7.71-87<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f00a667 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f00a667\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">Prof. Me. Felipe Guilherme Oliveira-Melo, UNIVASF\/Campus Salgueiro, PEI\/UFBA, felipe.guilherme@univasf.edu.br<\/p><p class=\"p1\">Prof. Dr. Lenilson Olinto Rocha, UNIVASF\/Campus Salgueiro, lenilson.olinto@univasf.edu.br<\/p><p class=\"p1\">Profa. Dra. Ava Santana Barbosa, PEI\/UFBA, avasb@ufba.br<\/p><p class=\"p1\">Prof. Dr. \u00c2ngelo M\u00e1rcio Oliveira Sant\u2019Anna, PEI\/UFBA, angelo.santanna@ufba.br<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ee2271a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"ee2271a\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>Resumo <\/b><\/p><p class=\"p1\">A expans\u00e3o do ensino superior no Brasil ampliou o acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, mas imp\u00f4s desafios \u00e0 consolida\u00e7\u00e3o de cursos, principalmente em regi\u00f5es pouco desenvolvidas. Este relato apresenta a experi\u00eancia do processo de reconhecimento do curso de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Vale do S\u00e3o Francisco (UNIVASF), Campus Salgueiro, no contexto do Sistema Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Superior (SINAES). O estudo descreve a prepara\u00e7\u00e3o institucional para a visita in loco, a organiza\u00e7\u00e3o colaborativa entre docentes e estudantes, e a constru\u00e7\u00e3o de um dossi\u00ea documental estruturado por subcomiss\u00f5es. A an\u00e1lise SWOT foi utilizada para refletir criticamente sobre os resultados e apoiar o planejamento estrat\u00e9gico do curso. A avalia\u00e7\u00e3o externa resultou em um conceito m\u00e1ximo (cont\u00ednuo = 4,7 e faixa = 5), com destaque para o corpo docente qualificado, a coer\u00eancia do projeto pedag\u00f3gico e a infraestrutura b\u00e1sica adequada. No entanto, foram identificadas fragilidades como aus\u00eancia de laborat\u00f3rios especializados, limita\u00e7\u00f5es nas pol\u00edticas de apoio \u00e0 perman\u00eancia e acompanhamento estudantil e baixa atratividade regional. Conclui-se que o \u00eaxito no reconhecimento decorreu do comprometimento institucional, da gest\u00e3o participativa e da transpar\u00eancia no processo avaliativo. A experi\u00eancia destaca a import\u00e2ncia de alinhar avalia\u00e7\u00e3o externa e planejamento interno para promover a melhoria cont\u00ednua e a consolida\u00e7\u00e3o dos cursos. As estrat\u00e9gias adotadas podem servir de refer\u00eancia para outras institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e cursos de gradua\u00e7\u00e3o ofertados no mesmo contexto.<\/p><p class=\"p1\"><strong>Palavras-chave:<\/strong> Visita in Loco. Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Superior. Ensino de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o. SINAES. Gest\u00e3o Universit\u00e1ria.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-aa0f314 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"aa0f314\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-5d1dc82\" data-id=\"5d1dc82\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c3d45e6 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"c3d45e6\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-14d3811 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"14d3811\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>CAP\u00cdTULO 7 <\/b><\/p><h1 class=\"p1\"><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/07_PLANEJAMENTO-ESTRATEGICO-COMO-SUPORTE-PARA-A-MODERNIZACAO-DO-ENSINO-DE-GRADUACAO_O-CASO-DO-CURSO-DE-ENGENHARIA-DE-PRODUCAO-DA-UFRGS.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">PLANEJAMENTO ESTRAT\u00c9GICO COMO SUPORTE PARA A MODERNIZA\u00c7\u00c3O DO ENSINO DE GRADUA\u00c7\u00c3O: O CASO DO CURSO DE ENGENHARIA DE PRODU\u00c7\u00c3O DA UFRGS<\/a><\/h1><p>DOI: <a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/07_PLANEJAMENTO-ESTRATEGICO-COMO-SUPORTE-PARA-A-MODERNIZACAO-DO-ENSINO-DE-GRADUACAO_O-CASO-DO-CURSO-DE-ENGENHARIA-DE-PRODUCAO-DA-UFRGS.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.14488\/encep.978-65-88212-09-7.88-97<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9e827e9 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"9e827e9\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">Vit\u00f3ria Feij\u00f3 Macedo, UFRGS, vifeijomacedo@gmail.com<\/p><p class=\"p1\">Joana Siqueira de Souza, UFRGS, joana.souza@ufrgs.br<\/p><p class=\"p1\">Camila Costa Dutra, UFRGS, camial.dutra@ufrgs.br<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1c54052 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"1c54052\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>Resumo <\/b><\/p><p class=\"p1\">O ensino em Engenharia encontra-se em um cen\u00e1rio de desafios crescentes. As demandas contempor\u00e2neas do mercado de trabalho, no que tange aos conhecimentos e habilidades exigidos dos profissionais egressos desses cursos, evidenciam a necessidade de moderniza\u00e7\u00e3o por parte das institui\u00e7\u00f5es de ensino, ainda fortemente baseadas no ensino tradicional. Nesse sentido, a elabora\u00e7\u00e3o de um Planejamento Estrat\u00e9gico (PE) apresenta-se como fundamental para a defini\u00e7\u00e3o dos objetivos da institui\u00e7\u00e3o. Este relato de experi\u00eancia apresenta o resultado da estrutura\u00e7\u00e3o do PE para o curso de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O objetivo foi de fornecer um suporte e um caminho norteador para o estabelecimento das condutas necess\u00e1rias para modernizar o curso, tornando-o mais atraente ao corpo discente e aos futuros estudantes acad\u00eamicos, aprimorando a qualidade da forma\u00e7\u00e3o dos egressos e propiciando um ambiente de inova\u00e7\u00e3o em ensino, pesquisa e extens\u00e3o. Para isso, foram realizados benchmarkings com cursos de gradua\u00e7\u00e3o de refer\u00eancia e grupos focados para desenvolvimento conjunto do PE. O Planejamento Estrat\u00e9gico desenvolvido est\u00e1 estruturado em quatro Eixos Estrat\u00e9gicos, que contemplam as principais frentes de moderniza\u00e7\u00e3o do curso, as quais resultaram em 21 Objetivos Estrat\u00e9gicos.<\/p><p class=\"p1\"><strong>Palavras-chave:<\/strong> Planejamento Estrat\u00e9gico; Ensino de Gradua\u00e7\u00e3o; Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-ac77531 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"ac77531\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-d29f3a8\" data-id=\"d29f3a8\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d7dd215 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"d7dd215\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6601c0c elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"6601c0c\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>CAP\u00cdTULO 8 <\/b><\/p><h1 class=\"p1\"><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/08_BOAS-PRATICAS-PEDAGOGICAS-DO-CURSO-DE-ENGENHARIA-DE-PRODUCAO-DO-CENTRO-DE-TECNOLOGIA-DA-UNIVERSIDADE-FEDERAL-DO-CEARA_CONTRIBUICAO-P.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">BOAS PR\u00c1TICAS PEDAG\u00d3GICAS DO CURSO DE ENGENHARIA DE PRODU\u00c7\u00c3O DO CENTRO DE TECNOLOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR\u00c1: CONTRIBUI\u00c7\u00c3O PARA A FORMA\u00c7\u00c3O DE ENGENHEIROS DE EXCEL\u00caNCIA<\/a><\/h1><p>DOI:<a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/08_BOAS-PRATICAS-PEDAGOGICAS-DO-CURSO-DE-ENGENHARIA-DE-PRODUCAO-DO-CENTRO-DE-TECNOLOGIA-DA-UNIVERSIDADE-FEDERAL-DO-CEARA_CONTRIBUICAO-P.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> 10.14488\/encep.978-65-88212-09-7.98-113<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6dccf7b elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"6dccf7b\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">Breno Barros Telles do Carmo, Departamento de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o, Centro de Tecnologia, Universidade Federal do Cear\u00e1, brenobarros@ufc.br<\/p><p class=\"p1\">Her\u00e1clito Lopes Jaguaribe Pontes, Departamento de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o, Centro de Tecnologia, Universidade Federal do Cear\u00e1, hjaguaribe@ufc.br<\/p><p class=\"p1\">Jos\u00e9 Belo Torres, Departamento de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o, Centro de Tecnologia, Universidade Federal do Cear\u00e1, belo@ufc.br<\/p><p class=\"p1\">Gabrielli Harumi Yamashita, Departamento de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o, Centro de Tecnologia, Universidade Federal do Cear\u00e1, gabrielli.yamashita@ufc.br<\/p><p class=\"p1\">Alysson Andrade Amorim, Departamento de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o, Centro de Tecnologia, Universidade Federal do Cear\u00e1, aamorim@ufc.br<\/p><p class=\"p1\">Levi Ribeiro de Abreu, Departamento de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o, Centro de Tecnologia, Universidade Federal do Cear\u00e1, levi.abreu@ufc.br<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f5a05bf elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f5a05bf\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>Resumo <\/b><\/p><p class=\"p1\">O curso de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o do Centro de Tecnologia da Universidade Federal do Cear\u00e1 tem apresentado uma performance de excel\u00eancia dos discentes nas \u00faltimas edi\u00e7\u00f5es do ENADE das quais os estudantes participaram. Assim, este relato de experi\u00eancia descreve o modelo adotado na reformula\u00e7\u00e3o das estrat\u00e9gias de ensino e aprendizagem utilizadas nos componentes curriculares do curso e como elas contribuem para os excelentes resultados obtidos no ENADE. Este fato \u00e9 ratificado pela performance obtida pelo curso de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o no ENADE do ano de 2023, na qual o curso obteve conceito 5, fazendo parte do seleto grupo de 4% dos cursos avaliados que obtiveram o grau de excel\u00eancia. Neste contexto, s\u00e3o apresentadas as boas pr\u00e1ticas desenvolvidas ao longo dos anos de exist\u00eancia do curso e como elas contribu\u00edram e continuam contribuindo para a forma\u00e7\u00e3o de um profissional de excel\u00eancia entregue ao mercado de trabalho. Destaca-se, entretanto, que este documento n\u00e3o deve ser considerado como uma receita de sucesso, mas como um entendimento de como as boas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas contribuem para a forma\u00e7\u00e3o de um Engenheiro de Produ\u00e7\u00e3o apto para atuar em um mercado complexo em evolu\u00e7\u00e3o constante.<\/p><p class=\"p1\"><strong>Palavras-chave:<\/strong> Metodologias ativas, objetos de aprendizagem, engenharia de produ\u00e7\u00e3o.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-1ab9bd8 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"1ab9bd8\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-1c87c25\" data-id=\"1c87c25\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1ae4183 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"1ae4183\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f28493e elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f28493e\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>CAP\u00cdTULO 9 <\/b><\/p><h1 class=\"p1\"><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/09_USO-DE-METODOLOGIAS-ATIVAS-NO-ENSINO-APRENDIZAGEM-DE-ANALISE-DE-INVESTIMENTOS-EM-ATIVOS-REAIS-EM-UM-CURSO-LATO-SENSU.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">USO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE AN\u00c1LISE DE INVESTIMENTOS EM ATIVOS REAIS EM UM CURSO LATO-SENSU<\/a><\/h1><p>DOI: <a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/09_USO-DE-METODOLOGIAS-ATIVAS-NO-ENSINO-APRENDIZAGEM-DE-ANALISE-DE-INVESTIMENTOS-EM-ATIVOS-REAIS-EM-UM-CURSO-LATO-SENSU.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.14488\/encep.978-65-88212-09-7.114-127<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8e3bb4c elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"8e3bb4c\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">Sandro C\u00e9sar Bortoluzzi, UTFPR\/PPGEPS, sandro@utfpr.edu.br<\/p><p class=\"p1\"><br \/>Jos\u00e9 Donizetti de Lima, UTFPR\/PPGEPS, donizetti@utfpr.edu.br<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-607d783 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"607d783\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><b>Resumo <\/b><\/p><p>O ensino da disciplina de an\u00e1lise de investimentos em ativos reais \u00e9 um desafio para os cursos lato sensu (Especializa\u00e7\u00f5es). Nos cursos de especializa\u00e7\u00e3o, recebe-se alunos com diferentes \u00e1reas de forma\u00e7\u00e3o na gradua\u00e7\u00e3o, o que gera problemas de nivelamento e tamb\u00e9m para o aprofundamento do conhecimento. Outra problem\u00e1tica \u00e9 o tempo dispon\u00edvel para a disciplina e a concentra\u00e7\u00e3o, ou seja, na especializa\u00e7\u00e3o a carga hor\u00e1ria \u00e9 de 30 horas-aula e o conte\u00fado \u00e9 ministrado em dois finais de semana com um intervalo<br \/>de 15 dias entre uma aula e a outra. O uso de metodologias ativas ajuda no processo de ensino-aprendizagem, pois minimiza a passividade do estudante no seu pr\u00f3prio processo de aprender e reduz rapidamente os diferentes n\u00edveis de entendimento sobre o conte\u00fado da disciplina. Adicionalmente, o uso de metodologias ativas ajuda a minimizar o problema da baixa carga hor\u00e1ria da disciplina e da concentra\u00e7\u00e3o do conte\u00fado em dois finais de semana, pois cria um processo mais din\u00e2mico e envolvente. Neste contexto, o<br \/>objetivo deste cap\u00edtulo \u00e9 apresentar o processo de ensino-aprendizagem da disciplina de an\u00e1lise de investimentos em ativos reais em um curso de especializa\u00e7\u00e3o na UTFPR \u2013 Campus Pato Branco. Para alcan\u00e7ar o objetivo, utilizou-se de metodologias ativas, tais como: gamifica\u00e7\u00e3o, utiliza\u00e7\u00e3o de ferramentas (HP-12C, Excel e $AVEPI), simula\u00e7\u00f5es de problemas por meio de exerc\u00edcios e situa\u00e7\u00f5es-problemas reais. Os resultados demonstram que o uso de metodologias ativas apoia no processo de ensino-aprendizagem no curso de especializa\u00e7\u00e3o e com isso minimiza os problemas da heterogeneidade na forma\u00e7\u00e3o do<br \/>aluno, a concentra\u00e7\u00e3o da disciplina em dois finais de semana e a baixa carga hor\u00e1ria.\u00a0<\/p><p class=\"p1\"><b>Palavras-chave:<\/b>Metodologias ativas, An\u00e1lise de investimentos em ativos reais, Metodologia multi-\u00edndice ampliada, Ferramenta Computacional $AVEPI\uf0d2.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-510bdfb elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"510bdfb\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-570bc36\" data-id=\"570bc36\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-004ae60 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"004ae60\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b2c52fc elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"b2c52fc\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>CAP\u00cdTULO 10 <\/b><\/p><h1 class=\"p1\"><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/10_APRENDIZAGEM-EXPERIENCIAL_ESTRATEGIA-DE-APRENDIZAGEM-ATIVA-APLICADA-A-ANALISE-DE-CONFIABILIDADE.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">APRENDIZAGEM EXPERIENCIAL: ESTRAT\u00c9GIA DE APRENDIZAGEM ATIVA APLICADA \u00c0 AN\u00c1LISE DE CONFIABILIDADE<\/a><\/h1><p>DOI: <a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/10_APRENDIZAGEM-EXPERIENCIAL_ESTRATEGIA-DE-APRENDIZAGEM-ATIVA-APLICADA-A-ANALISE-DE-CONFIABILIDADE.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.14488\/encep.978-65-88212-09-7.128-141<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e23a46a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"e23a46a\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">Leonardo Louren\u00e7o de Souza, UNIFEI, leo.lourenco93@gmail.com<\/p><p class=\"p1\">Mirelli de Castro Ces\u00e1rio, UNIFEI, mirellicesario12@gmail.com<\/p><p class=\"p1\">Rafael Ferreira de Oliveira Leite, UNIFEI, rafaelferole@yahoo.com.br<\/p><p class=\"p1\">Rafaela Aparecida Mendon\u00e7a Marques, UNIFEI, rafaelaamm@hotmail.com<\/p><p class=\"p1\">Juliana Helena Daroz Gaud\u00eancio, UNIFEI, juliana.gaudencio@unifei.edu.br<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-873035a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"873035a\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>Resumo <\/b><\/p><p class=\"p1\">H\u00e1 uma crescente necessidade de adotar metodologias de aprendizagem ativa, especialmente nos cursos de engenharia, por promoverem uma forma\u00e7\u00e3o centrada no aluno e voltada para o desenvolvimento de compet\u00eancias. Baseado nesse contexto, e com o objetivo de aplicar os conhecimentos adquiridos na disciplina de Confiabilidade, oferecida no curso de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o da UNIFEI, foi desenvolvida uma din\u00e2mica fundamentada no modelo de Aprendizagem Experiencial. Utilizou-se o equipamento \u201cLabirinto el\u00e9trico\u201d como recurso did\u00e1tico para que os alunos aplicassem os conceitos de confiabilidade e an\u00e1lise dos tempos de falha discutidos em sala de aula. Com base na avalia\u00e7\u00e3o realizada, observou-se uma evolu\u00e7\u00e3o significativa da turma, indicando que a din\u00e2mica contribuiu de forma positiva para a reten\u00e7\u00e3o do conhecimento. Ao integrar teoria e pr\u00e1tica, a atividade refor\u00e7a a relev\u00e2ncia das metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem, especialmente no estudo de Confiabilidade.<\/p><p class=\"p1\"><strong>Palavras-chave:<\/strong> Aprendizagem ativa, Aprendizagem experiencial, Confiabilidade, Tempos de Falha.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-6c47d45 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"6c47d45\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-46cee25\" data-id=\"46cee25\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-030d085 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"030d085\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3beab4f elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3beab4f\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>CAP\u00cdTULO 11 <\/b><\/p><h1 class=\"p1\"><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/11_PROJETO-DE-PRODUTO_APRENDIZAGEM-ATIVA-E-EXTENSIONISTA.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">PROJETO DE PRODUTO: APRENDIZAGEM ATIVA E EXTENSIONISTA<\/a><\/h1><p>DOI: <a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/11_PROJETO-DE-PRODUTO_APRENDIZAGEM-ATIVA-E-EXTENSIONISTA.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.14488\/encep.978-65-88212-09-7.142-156<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d8c395c elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"d8c395c\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">David Garcia Penof, Instituto Mau\u00e1 de Tecnologia, dapenof@maua.br<\/p><p class=\"p1\">Caio Jorge Gamarra, Instituto Mau\u00e1 de Tecnologia, caio.gamarra@maua.br<\/p><p class=\"p1\">Jorge Kawamura, Instituto Mau\u00e1 de Tecnologia, jorge.kawamura@maua.br<\/p><p class=\"p1\">Nelson Wilson Paschoalinoto, Instituto Mau\u00e1 de Tecnologia, nelson.paschoalinoto@maua.br<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a79d4c8 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"a79d4c8\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>Resumo <\/b><\/p><p class=\"p1\">Este relato de experi\u00eancia descreve a evolu\u00e7\u00e3o da disciplina &#8220;Projeto de Produto e Gerenciamento do seu Ciclo de Vida&#8221;, ministrada na 3\u00aa s\u00e9rie do curso de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o do CEUN\/IMT. Para realiza\u00e7\u00e3o do projeto, o primeiro passo foi identificar uma institui\u00e7\u00e3o parceira para desenvolvimento da extens\u00e3o comunit\u00e1ria, posteriormente os alunos foram convidados a visitar a institui\u00e7\u00e3o e os gestores da institui\u00e7\u00e3o visitaram o campus do IMT. Esse relacionamento permitiu o entendimento do funcionamento da institui\u00e7\u00e3o parceira e qual deveria ser o objetivo do projeto. Decidiu-se ent\u00e3o que o produto a ser desenvolvido seriam rel\u00f3gios de mesa. Os alunos foram separados em grupos de quatro componentes e assim desenvolveram o projeto. Aspectos de Design Thinking permitiram identificar personas e produtos, uma pesquisa de mercado mostrou produtos semelhantes mais comercializados e por meio de uso da Plataforma 3DExperience da Dassault Syst\u00e8mes os novos produtos foram desenvolvidos. Durante o processo 03 avalia\u00e7\u00f5es foram realizadas, sempre com o comparecimento de um dos gestores da organiza\u00e7\u00e3o. Com foco em aprendizagem baseada em projetos (PjBL), os estudantes passaram a desenvolver produtos reais em parceria com institui\u00e7\u00f5es sociais, o que contribuiu para maior engajamento, desenvolvimento de compet\u00eancias e compromisso com a qualidade dos projetos. Os resultados mostram que a combina\u00e7\u00e3o entre metodologias ativas e extens\u00e3o universit\u00e1ria \u00e9 eficaz para formar engenheiros mais preparados, cr\u00edticos e socialmente engajados.<\/p><p class=\"p1\"><strong>Palavras-chave:<\/strong> Aprendizagem ativa, Extens\u00e3o universit\u00e1ria, Projeto de Produto, Metodologias inovadoras.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-b6d0cba elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"b6d0cba\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-3355cdf\" data-id=\"3355cdf\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-90ad5a2 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"90ad5a2\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7172bfa elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"7172bfa\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>CAP\u00cdTULO 12 <\/b><\/p><h1 class=\"p1\"><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/12_DISCIPLINA-JOGOS-DE-EMPRESAS-CAMPUS-SAO-PAULO-\u2013-IFSP.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">DISCIPLINA JOGOS DE EMPRESAS CAMPUS S\u00c3O PAULO \u2013 IFSP<\/a><\/h1><p>DOI: <a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/12_DISCIPLINA-JOGOS-DE-EMPRESAS-CAMPUS-SAO-PAULO-\u2013-IFSP.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.14488\/encep.978-65-88212-09-7.157-172<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b3ebfaa elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"b3ebfaa\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">Jos\u00e9 Carlos Jacintho, Instituto Federal de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia de S\u00e3o Paulo (IFSP-SPO), jose.cj@ifsp.edu.br<\/p><p class=\"p1\">Ridnal Jo\u00e3o do Nascimento, Instituto Federal de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia de S\u00e3o Paulo (IFSP-SPO), ridnal@ifsp.edu.br<\/p><p class=\"p1\">Arnaldo Augusto Ciquielo Borges, Instituto Federal de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia de S\u00e3o Paulo (IFSP-SPO), arnaldo.ifsp@gmail.com<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-43a5150 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"43a5150\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>Resumo <\/b><\/p><p class=\"p1\">A atividade desenvolvida tem sido vivenciada na disciplina Jogos de Empresas, ministrada no d\u00e9cimo semestre do Curso de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o do Campus S\u00e3o Paulo do Instituto Federal de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia de S\u00e3o Paulo &#8211; IFSP. Observa-se que os alunos chegam ao d\u00e9cimo semestre do curso de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o com uma vis\u00e3o fragmentada da realidade da engenharia e sem a consolida\u00e7\u00e3o integrativa dos conceitos trabalhados pelas in\u00fameras disciplinas da grade curricular. Desse modo, o objetivo dessa disciplina \u00e9 proporcionar aos alunos formandos, por meio da simula\u00e7\u00e3o de jogos, a integra\u00e7\u00e3o interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar, por meio de uma viv\u00eancia capaz de inseri-los em uma experi\u00eancia profissional ativa e pr\u00f3xima a um cen\u00e1rio empresarial realista. Diante disso, a disciplina est\u00e1 embasada em quatro pilares principais: teoria dos jogos, cadeia de suprimentos e efeito chicote, an\u00e1lise econ\u00f4mico-financeira dos mercados e planejamento estrat\u00e9gico de uma empresa. Espera-se que, com a experi\u00eancia vivenciada, ocorra a amplia\u00e7\u00e3o da vis\u00e3o dos alunos sobre a realidade da Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o, sua viabiliza\u00e7\u00e3o e compatibiliza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos alcan\u00e7ados por meio dos jogos.<\/p><p class=\"p1\"><strong>Palavras-chave:<\/strong> teoria dos jogos, cadeia de suprimentos, efeito chicote, an\u00e1lise dos mercados, planejamento estrat\u00e9gico.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-87247ea elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"87247ea\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-17d9a22\" data-id=\"17d9a22\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2df4c77 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"2df4c77\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-50366ed elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"50366ed\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>CAP\u00cdTULO 13 <\/b><\/p><h1 class=\"p1\"><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/13_APRENDIZAGEM-BASEADA-EM-PROJETOS-EM-UMA-DISCIPLINA-DE-MODELAGEM-E-SIMULACAO_O-CASO-CAIXAS-PRIME.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS EM UMA DISCIPLINA DE MODELAGEM E SIMULA\u00c7\u00c3O: O CASO CAIXAS PRIME<\/a><\/h1><p>DOI: <a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/13_APRENDIZAGEM-BASEADA-EM-PROJETOS-EM-UMA-DISCIPLINA-DE-MODELAGEM-E-SIMULACAO_O-CASO-CAIXAS-PRIME.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.14488\/encep.978-65-88212-09-7.173-185<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d867094 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"d867094\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">Marco Aur\u00e9lio de Mesquita, Escola Polit\u00e9cnica da USP, marco.mesquita@poli.usp.br<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a295ea5 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"a295ea5\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>Resumo <\/b><\/p><p class=\"p1\">Este relato descreve a reformula\u00e7\u00e3o da disciplina Modelagem e Simula\u00e7\u00e3o de Sistemas de Produ\u00e7\u00e3o, oferecida a estudantes de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o na Escola Polit\u00e9cnica da USP. A disciplina foi estruturada com base nas metodologias de Sala de Aula Invertida (Flipped Classroom) e Aprendizagem baseada em Projetos (Project-based Learning \u2013 PBL), visando ao desenvolvimento integrado de compet\u00eancias, entendidas aqui como a articula\u00e7\u00e3o entre conhecimentos, habilidades e atitudes (CHA). Durante o curso, foi proposto um caso inspirado em uma situa\u00e7\u00e3o real de empresa, no qual os grupos atuaram como consultorias respons\u00e1veis por simular diferentes cen\u00e1rios e propor uma nova configura\u00e7\u00e3o para uma f\u00e1brica de caixas de papel\u00e3o. O projeto foi desenvolvido ao longo do semestre, seguindo os passos propostos por Banks et al. (2010), com entregas parciais e momentos de valida\u00e7\u00e3o junto ao \u201ccliente\u201d. Os resultados mostraram maior engajamento dos estudantes, diversidade nas solu\u00e7\u00f5es propostas e acompanhamento docente mais efetivo. A experi\u00eancia tamb\u00e9m evidenciou o impacto positivo da parceria com empresas, ao aproximar a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica dos desafios enfrentados no ambiente profissional.<\/p><p class=\"p1\"><strong>Palavras-chave:<\/strong> ensino de engenharia; simula\u00e7\u00e3o de sistemas; aprendizagem baseada em projetos; sala de aula invertida; desenvolvimento de compet\u00eancias.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-536d884 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"536d884\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-a0e044d\" data-id=\"a0e044d\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e57f202 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"e57f202\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-883fe79 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"883fe79\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>CAP\u00cdTULO 14 <\/b><\/p><h1><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/14_INTELIGENCIA-ARTIFICIAL-APLICADA-NA-CORRECAO-DE-AVALIACOES_LIMITES-LICOES-E-POSSIBILIDADES.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>INTELIG\u00caNCIA ARTIFICIAL APLICADA NA CORRE\u00c7\u00c3O DE AVALIA\u00c7\u00d5ES: LIMITES, LI\u00c7\u00d5ES E POSSIBILIDADES<\/strong><\/a><\/h1><p>DOI: <a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/14_INTELIGENCIA-ARTIFICIAL-APLICADA-NA-CORRECAO-DE-AVALIACOES_LIMITES-LICOES-E-POSSIBILIDADES.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.14488\/encep.978-65-88212-09-7.186-199<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-74b1343 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"74b1343\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">Tiago Brand\u00e3o Costa, Universidade Federal Fluminense &#8211; UFF, tiagobrandao@id.uff.br,<\/p><p class=\"p1\">Tatiana Caneda Salazar, Universidade Federal Fluminense &#8211; UFF, tatianasalazar@id.uff.br,<\/p><p class=\"p1\">Denise Hirayama, Universidade Federal Fluminense &#8211; UFF, denisehirayama@id.uff.br,<\/p><p class=\"p1\">\u00c9soly Madeleine Bento dos Santos, Universidade Federal Fluminense &#8211; UFF, esolysantos@id.uff.br\u00a0<\/p><p class=\"p1\">Andrei Bonamigo, Universidade Federal de Santa Catarina &#8211; UFSC, andreibonamigo@gmail.com<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5672d35 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5672d35\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>Resumo <\/b><\/p><p class=\"p1\">Esse relato de experi\u00eancia apresenta a avalia\u00e7\u00e3o do ChatGPT como ferramenta auxiliar na corre\u00e7\u00e3o de avalia\u00e7\u00f5es das disciplinas de Estrutura de materiais e Propriedades de materiais do ciclo b\u00e1sico do curso de Engenharia da UFF, Campus Volta Redonda &#8211; RJ. Diante da sobrecarga de trabalho docente e seus impactos na sa\u00fade mental e melhoria cont\u00ednua do processo, o experimento buscou avaliar a viabilidade da intelig\u00eancia artificial (IA) na corre\u00e7\u00e3o de provas manuscritas. Foram testadas diferentes estrat\u00e9gias, incluindo o uso de arquivos em JPEG, prompts e chat tempor\u00e1rio. Os resultados mostraram que a IA teve bom desempenho em quest\u00f5es objetivas simples, mas apresentou limita\u00e7\u00f5es na leitura de manuscritos, an\u00e1lise de gr\u00e1ficos e corre\u00e7\u00e3o de quest\u00f5es complexas. Tamb\u00e9m foram observadas \u201calucina\u00e7\u00f5es\u201d e notas inconsistentes. Com base nos resultados, pode-se observar que a IA pode ser uma aliada no processo avaliativo, mas n\u00e3o substitui o julgamento humano qualificado, sendo necess\u00e1ria media\u00e7\u00e3o docente e forma\u00e7\u00e3o adequada para seu uso respons\u00e1vel.<\/p><p class=\"p1\"><strong>Palavras-chave:<\/strong> ChatGPT, IA, Engenharia, Corre\u00e7\u00e3o de avalia\u00e7\u00e3o<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-4c4584c elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"4c4584c\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-5f7af4c\" data-id=\"5f7af4c\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1265bc0 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"1265bc0\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4ae7c40 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"4ae7c40\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>CAP\u00cdTULO 15 <\/b><\/p><h1 class=\"p1\"><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/15_IA-GENERATIVA-NA-APRENDIZAGEM-DE-ENGENHARIA_QUANDO-A-IA-SE-TORNA-ALIADA-NO-PROCESSO-DE-APRENDIZAGEM.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">IA GENERATIVA NA APRENDIZAGEM DE ENGENHARIA: QUANDO A IA SE TORNA ALIADA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM<\/a><\/h1><p>DOI: <a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/15_IA-GENERATIVA-NA-APRENDIZAGEM-DE-ENGENHARIA_QUANDO-A-IA-SE-TORNA-ALIADA-NO-PROCESSO-DE-APRENDIZAGEM.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.14488\/encep.978-65-88212-09-7.200-212<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-08ab14a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"08ab14a\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">Humberto Felipe da Silva, humberto.felipe@usp.br, EEL-USP<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e9175b5 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"e9175b5\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>Resumo <\/b><\/p><p class=\"p1\">\u00c9 muito comum que atividades de ensino sejam dissociadas da realidade na qual os futuros profissionais v\u00e3o atuar, tornando os conceitos desconexos com a realidade do aluno e sem muito significado para o estudante. Por outro lado, em nosso pa\u00eds h\u00e1 uma car\u00eancia muito grande de qualifica\u00e7\u00e3o e capacita\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica na maioria das empresas, principalmente nas de pequeno porte. Essa car\u00eancia se acentua quando se trata de t\u00e9cnicas de gest\u00e3o. H\u00e1 tamb\u00e9m uma necessidade urgente de criar capacita\u00e7\u00e3o para gerar riqueza e melhoria de vida em comunidades vulner\u00e1veis.<br \/>Ademais, a grande maioria das pessoas que vive no entorno da Escola de Engenharia de Lorena \u2013 EEL-USP n\u00e3o tem acesso direto \u00e0 expertise e \u00e0s compet\u00eancias instalada na Universidade. Em vista disso, criou-se o Programa Aprendizagem com Extens\u00e3o2, cujo prop\u00f3sito \u00e9 o de estender \u00e0 comunidade local a expertise existente na maior universidade do pa\u00eds. Desta forma, com o desenvolvimento do Programa, grupos de aluno da EEL poderiam compreender e aplicar os conceitos de gest\u00e3o ao mesmo tempo em que contribuiriam para a melhoria da gest\u00e3o de pequenas empresas da regi\u00e3o, contribuindo para aumentar a renda de pessoas menos favorecidas.<br \/>O relato que ora se apresenta visa apresentar a experi\u00eancia realizada durante o primeiro semestre de 2025, na disciplina Gest\u00e3o de Neg\u00f3cios, ministrada para cursos de engenharia da Escola de Engenharia de Lorena (EEL-USP). Esta disciplina visa capacitar os alunos a compreenderem os princ\u00edpios da gest\u00e3o de uma organiza\u00e7\u00e3o, preparando o engenheiro para o mundo corporativo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-e4e0671 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"e4e0671\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-bc8adb6\" data-id=\"bc8adb6\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ef4c4f6 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"ef4c4f6\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9f13eb9 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"9f13eb9\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>CAP\u00cdTULO 16 <\/b><\/p><h1 class=\"p1\"><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/16_ENSINO-DE-ENGENHARIA-5.0-COM-METODOLOGIAS-ATIVAS_RELATO-DE-UMA-PRATICA-NA-DISCIPLINA-ORGANIZACAO-INDUSTRIAL.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ENSINO DE ENGENHARIA 5.0 COM METODOLOGIAS ATIVAS: RELATO DE UMA PR\u00c1TICA NA DISCIPLINA ORGANIZA\u00c7\u00c3O INDUSTRIAL<\/a><\/h1><p>DOI: <a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/16_ENSINO-DE-ENGENHARIA-5.0-COM-METODOLOGIAS-ATIVAS_RELATO-DE-UMA-PRATICA-NA-DISCIPLINA-ORGANIZACAO-INDUSTRIAL.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.14488\/encep.978-65-88212-09-7.213-230<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-eb95573 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"eb95573\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">Mariannys Rodr\u00edguez Gasca, Faculdade de Tecnologia, Universidade de Bras\u00edlia, mariannys.rgasca@gmail.com<\/p><p class=\"p1\">Sanderson Cesar Macedo Barbalho, Departamento de engenharia de produ\u00e7\u00e3o, Universidade de Bras\u00edlia, scmbbr@yahoo.com.br<\/p><p class=\"p1\">Renata Conciani Nunes, Departamento de engenharia de produ\u00e7\u00e3o, Universidade de Bras\u00edlia, renata.conciani@unb.br<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5a92c45 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5a92c45\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>Resumo <\/b><\/p><p class=\"p1\">Diante das r\u00e1pidas transforma\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas e sociais impulsionadas pela Quarta Revolu\u00e7\u00e3o Industrial, a educa\u00e7\u00e3o em engenharia vem passando por uma reconfigura\u00e7\u00e3o significativa. As exig\u00eancias do mercado e da sociedade demandam profissionais n\u00e3o apenas com s\u00f3lida forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica, mas tamb\u00e9m com compet\u00eancias socioemocionais, capacidade de inova\u00e7\u00e3o e atua\u00e7\u00e3o colaborativa. Este relato descreve a experi\u00eancia pedag\u00f3gica desenvolvida na disciplina &#8220;Organiza\u00e7\u00e3o Industrial&#8221;, ministrada ao longo de seis semestres no curso de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o da Universidade de Bras\u00edlia. A proposta metodol\u00f3gica integrou ensino h\u00edbrido, metodologias ativas e aprendizagem baseada em projetos em sala de aula, articulando conte\u00fados t\u00e9cnicos \u2014 como sistemas de produ\u00e7\u00e3o, Ind\u00fastria 4.0, tecnologias sustent\u00e1veis e modelagem de neg\u00f3cios \u2014 com pr\u00e1ticas colaborativas e avalia\u00e7\u00e3o formativa. Os resultados indicam uma melhora significativa no engajamento dos estudantes, no desempenho acad\u00eamico e no desenvolvimento de compet\u00eancias essenciais para a forma\u00e7\u00e3o do engenheiro 5.0, como pensamento cr\u00edtico, criatividade e colabora\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m disso, a experi\u00eancia favoreceu o aprofundamento em t\u00f3picos-chave relacionados \u00e0 Ind\u00fastria 4.0. A iniciativa mostra-se replic\u00e1vel e alinhada \u00e0s demandas contempor\u00e2neas do ensino em engenharia.<\/p><p class=\"p1\"><strong>Palavras-chave:<\/strong> ensino em engenharia, metodologias ativas, engenheiro 5.0.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-d30b5b9 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"d30b5b9\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-074d2f5\" data-id=\"074d2f5\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-bce20ed elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"bce20ed\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-716f5d9 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"716f5d9\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>CAP\u00cdTULO 17 <\/b><\/p><h1 class=\"p1\"><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/17_TRILHA-DE-MACHINE-LEARNING-NO-CURSO-DE-ENGENHARIA-DE-PRODUCAO-DA-UNIFEI-CAMPUS-ITAJUBA.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">TRILHA DE MACHINE LEARNING NO CURSO DE ENGENHARIA DE PRODU\u00c7\u00c3O DA UNIFEI CAMPUS ITAJUB\u00c1<\/a><\/h1><p>DOI: <a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/17_TRILHA-DE-MACHINE-LEARNING-NO-CURSO-DE-ENGENHARIA-DE-PRODUCAO-DA-UNIFEI-CAMPUS-ITAJUBA.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.14488\/encep.978-65-88212-09-7.231-243<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f2e8c87 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f2e8c87\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">Carlos Eduardo Sanches da Silva, UNIFEI, sanches@unifei.edu.br<\/p><p class=\"p1\">Matheus Brendon Francisco, UNIFEI, matheus_brendon@unifei.edu.br<\/p><p class=\"p1\">Fabiano Leal, UNIFEI, fleal@unifei.edu.br<\/p><p class=\"p1\">Fabio Favaretto, UNIFEI, fabio.favaretto@unifei.edu.br<\/p><p class=\"p1\">Jo\u00e3o Luiz Junho Pereira, UNIFEI, joaoluizjp@gmail.com<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8b9bd41 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"8b9bd41\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>Resumo <\/b><\/p><p class=\"p1\">A crescente demanda do mercado por profissionais qualificados em tecnologias emergentes, como Machine Learning, destaca a necessidade de atualiza\u00e7\u00e3o curricular no curso de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o da UNIFEI. Nos \u00faltimos anos, os indicadores de desempenho acad\u00eamico t\u00eam mostrado uma estagna\u00e7\u00e3o, refletindo a baixa atratividade do curso e a evas\u00e3o de alunos. Para enfrentar esses desafios, propomos a cria\u00e7\u00e3o de uma trilha de Machine Learning, composta por tr\u00eas disciplinas optativas que totalizam 356 horas. A metodologia inclui a introdu\u00e7\u00e3o de conceitos fundamentais, aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica em casos reais e desenvolvimento de um artigo cient\u00edfico. Os resultados esperados incluem a forma\u00e7\u00e3o de profissionais capacitados para integrar inova\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas nas pr\u00e1ticas de gest\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o, contribuindo para a Ind\u00fastria 4.0 e fomentando a pesquisa e a inova\u00e7\u00e3o no contexto acad\u00eamico.<\/p><p class=\"p1\"><strong>Palavras-chave:<\/strong> machine learning; engenharia de produ\u00e7\u00e3o; gradua\u00e7\u00e3o; ind\u00fastria 4.0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-92ebb43 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"92ebb43\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-7dc8bdd\" data-id=\"7dc8bdd\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e79d541 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"e79d541\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2ab1c96 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"2ab1c96\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>CAP\u00cdTULO 18 <\/b><\/p><h1 class=\"p1\"><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/18_TRILHAS-PEDAGOGICAS-ATIVAS-NA-ENGENHARIA-DE-PRODUCAO_APRENDIZAGEM-EXPERIENCIAL-E-FORMACAO-POR-COMPETENCIAS-EM-SUPPLY-CHAIN-E-LOGISTICA.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">TRILHAS PEDAG\u00d3GICAS ATIVAS NA ENGENHARIA DE PRODU\u00c7\u00c3O: APRENDIZAGEM EXPERIENCIAL E FORMA\u00c7\u00c3O POR COMPET\u00caNCIAS EM SUPPLY CHAIN E LOG\u00cdSTICA<\/a><\/h1><p>DOI: <a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/19_TRILHA-DE-LOGISTICA-E-SUPPLY-CHAIN-A-PARTIR-DE-METODOLOGIA-ATIVA_VISITA-PEDAGOGICA-E-INTEGRADORA.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.14488\/encep.978-65-88212-09-7.250-28<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c6a7fe1 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"c6a7fe1\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">Jailson Ribeiro de Oliveira, Universidade Federal da Para\u00edba, jailsonribeiro@gmail.com<\/p><p class=\"p1\">Alessandra Berenguer de Moraes, Universidade Federal da Para\u00edba, aleberenguer.moraes@gmail.com<\/p><p class=\"p1\">Darlan Azevedo Pereira, Universidade Federal da Para\u00edba, azevedodarlan@gmail.com<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f0b3505 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f0b3505\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>Resumo <\/b><\/p><p class=\"p1\">Este relato apresenta a aplica\u00e7\u00e3o de trilhas pedag\u00f3gicas experienciais nos cursos de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o e Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o Mec\u00e2nica da UFPB (2022\u20132025), voltadas ao desenvolvimento de compet\u00eancias previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs). As trilhas, estruturadas em log\u00edstica e supply chain, integraram seis disciplinas e foram mediadas por oito visitas t\u00e9cnicas na regi\u00e3o metropolitana de Jo\u00e3o Pessoa. Os resultados evidenciam avan\u00e7os em pensamento sist\u00eamico, resolu\u00e7\u00e3o de problemas, an\u00e1lise cr\u00edtica, comunica\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e tomada de decis\u00e3o estrat\u00e9gica. Conclui-se que visitas t\u00e9cnicas estruturadas como trilhas progressivas fortalecem a forma\u00e7\u00e3o por compet\u00eancias e promovem maior articula\u00e7\u00e3o entre teoria e pr\u00e1tica.<\/p><p class=\"p1\"><strong>Palavras-chave:<\/strong> Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o. Compet\u00eancias. Trilhas pedag\u00f3gicas. Log\u00edstica. Aprendizagem experiencial.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-5adcb47 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"5adcb47\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-65a4698\" data-id=\"65a4698\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d435748 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"d435748\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-dcc0f71 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"dcc0f71\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>CAP\u00cdTULO 19 <\/b><\/p><h1 class=\"p1\"><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/19_TRILHA-DE-LOGISTICA-E-SUPPLY-CHAIN-A-PARTIR-DE-METODOLOGIA-ATIVA_VISITA-PEDAGOGICA-E-INTEGRADORA.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">TRILHA DE LOG\u00cdSTICA E SUPPLY CHAIN A PARTIR DE METODOLOGIA ATIVA:<br \/>VISITA PEDAG\u00d3GICA E INTEGRADORA<\/a><\/h1><p>DOI: <a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/18_TRILHAS-PEDAGOGICAS-ATIVAS-NA-ENGENHARIA-DE-PRODUCAO_APRENDIZAGEM-EXPERIENCIAL-E-FORMACAO-POR-COMPETENCIAS-EM-SUPPLY-CHAIN-E-LOGISTICA.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.14488\/encep.978-65-88212-09-7.244-263<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0a86abf elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"0a86abf\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">Jailson Ribeiro de Oliveira, Universidade Federal da Para\u00edba, jailsonribeiro@gmail.com<\/p><p class=\"p1\">Alessandra Berenguer de Moraes, Universidade Federal da Para\u00edba, aleberenguer.moraes@gmail.com<\/p><p class=\"p1\">Darlan Azevedo Pereira, Universidade Federal da Para\u00edba, azevedodarlan@gmail.com<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-028bc5d elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"028bc5d\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>Resumo <\/b><\/p><p class=\"p1\">Este relato apresenta a aplica\u00e7\u00e3o de trilhas pedag\u00f3gicas baseadas em metodologias ativas, notadamente a visita pedag\u00f3gica e integradora, nos cursos de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o e Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o Mec\u00e2nica da Universidade Federal da Para\u00edba (UFPB), entre maio de 2022 e maio de 2025. O foco \u00e9 o desenvolvimento de compet\u00eancias previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para a Engenharia. A proposta estruturou trilhas com escopo formativo em Log\u00edstica e Supply Chain, articuladas aos elos fornecedor\/ind\u00fastria, atacadista\/distribuidor e varejo. As trilhas foram integradas a seis disciplinas (Log\u00edstica Industrial, Gest\u00e3o da Cadeia de Suprimentos, Gest\u00e3o Estrat\u00e9gica, Gest\u00e3o de Materiais, Sistemas de Informa\u00e7\u00f5es Gerenciais e Gest\u00e3o da Qualidade), mediadas por oito visitas t\u00e9cnicas realizadas na regi\u00e3o metropolitana de Jo\u00e3o Pessoa. Os resultados evidenciam avan\u00e7os na mobiliza\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias como pensamento sist\u00eamico, resolu\u00e7\u00e3o de problemas, an\u00e1lise cr\u00edtica, comunica\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e tomada de decis\u00e3o estrat\u00e9gica. Conclui-se que visitas t\u00e9cnicas estruturadas por metodologias ativas e ancoradas em processos avaliativos reflexivos fortalecem a forma\u00e7\u00e3o por compet\u00eancias e promovem maior articula\u00e7\u00e3o entre teoria e pr\u00e1tica.<\/p><p class=\"p1\"><strong>Palavras-chave: <\/strong>Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o, Forma\u00e7\u00e3o por compet\u00eancias, Metodologias Ativas, Log\u00edstica, Visita Pedag\u00f3gica.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-de7c276 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"de7c276\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-e5142b9\" data-id=\"e5142b9\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0bfa73f elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"0bfa73f\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e6a6468 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"e6a6468\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>CAP\u00cdTULO 20<\/b><\/p><h1 class=\"p1\"><a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/20_GESTAO-DA-INOVACAO-COLABORATIVA-NA-INDUSTRIA-DE-COMPONENTES-AUTOMOTIVOS-MEDIADA-PELA-BIOMIMETICA-E-METODOLOGIA-LIGHTINING-DECISION-JAM-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">GEST\u00c3O DA INOVA\u00c7\u00c3O COLABORATIVA NA IND\u00daSTRIA DE COMPONENTES AUTOMOTIVOS MEDIADA PELA BIOMIM\u00c9TICA E METODOLOGIA LIGHTINING DECISION JAM<\/a><\/h1><p>DOI: <a href=\"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/20_GESTAO-DA-INOVACAO-COLABORATIVA-NA-INDUSTRIA-DE-COMPONENTES-AUTOMOTIVOS-MEDIADA-PELA-BIOMIMETICA-E-METODOLOGIA-LIGHTINING-DECISION-JAM-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10.14488\/encep.978-65-88212-09-7.259-276<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-595adaf elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"595adaf\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\">Rosinei Batista Ribeiro, CGPEP\/CEETEPS, SP<\/p><p class=\"p1\">Ivan Vieira Gama, CGPEP \u2013 CEETEPS \u2013 SP<\/p><p class=\"p1\">Eliane Ant\u00f4nio Sim\u00f5es, CGPEP \u2013 CEETEPS \u2013 SP<\/p><p class=\"p1\">Juliana M. de V. F. Freire, CGPEP\u2013CEETEPS\u2013 SP<\/p><p class=\"p1\">Sandra O. M. Gon\u00e7alves, CGPEP\u2013CEETEPS &#8211; SP<\/p><p class=\"p1\">Rafael Nobre Orsi, CGPEP\u2013CEETEPS \u2013 SP<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-89af9dd elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"89af9dd\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><b>Resumo <\/b><\/p><p class=\"p1\">Este relato de experi\u00eancia apresenta uma parceria entre o Programa de Mestrado Profissional em Gest\u00e3o e Tecnologia em Sistemas Produtivos do Centro Paula Souza (CGPEPCEETEPS) e uma empresa fabricante de autope\u00e7as, voltada ao desenvolvimento de solu\u00e7\u00f5es inovadoras para a redu\u00e7\u00e3o do peso de componentes automotivos. O trabalho descreve o uso da metodologia Lightning Decision Jam (LDJ) como ferramenta\u00a0 colaborativa para defini\u00e7\u00e3o de problemas e solu\u00e7\u00f5es por meio do processo de imers\u00e3o de docentes e discentes na empresa para a concep\u00e7\u00e3o dos dados, desenvolvimento da metodologia in loco, implementa\u00e7\u00e3o e experimenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica, por meio dos conceitos de biomim\u00e9tica para o novo design e a operacionaliza\u00e7\u00e3o com uso de tecnologias como M\u00e9todo dos Elementos Finitos (MEF) e prototipagem 3D. A proposta resultou em rodas (produto) mais leve e eficiente, ora na geometria e detalhamento t\u00e9cnico inspirado nos elementos naturais do casco de tartaruga. Os resultados destacam os impactos positivos da coopera\u00e7\u00e3o entre ind\u00fastria e academia na gera\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es econ\u00f4micas, sociais e ambientais.<\/p><p class=\"p1\"><strong>Palavras-chave: <\/strong>Inova\u00e7\u00e3o; Lightning decision JAM; Biom\u00e9trica; Engenharia da Produ\u00e7\u00e3o; Parceria Academi-Ind\u00fastria.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-a4eec67 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"a4eec67\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-background-overlay\"><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-7ef49e8\" data-id=\"7ef49e8\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b3fbf82 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"b3fbf82\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t\t<p class=\"elementor-heading-title elementor-size-medium\"><span style=\"font-family: Roboto;font-size: 21px;font-style: normal;font-weight: 300\">XXX Encontro Nacional de Coordenadores de Cursos de <\/span><br><span style=\"font-family: Roboto;font-size: 21px;font-style: normal;font-weight: 300\">Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o (ENCEP 2025)<\/span><br>UFRN, Natal\/RN <br><span style=\"font-family: Roboto;font-size: 21px;font-style: normal;font-weight: 300\">dia 13<\/span><span style=\"font-family: Roboto;font-size: 21px;font-style: normal;font-weight: 300\"> e 14 de outubro de 2025. <\/span><br><span style=\"font-family: Roboto;font-size: 21px;font-style: normal;font-weight: 300\">secretaria@abepro.org.br<\/span><\/p>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-3eb7d59 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"3eb7d59\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-799519a\" data-id=\"799519a\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7b7b505 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"7b7b505\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><span style=\"font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 19px; text-align: right;\">By ABEPRO \/\u00a0<\/span><span style=\"font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 17px; text-align: right;\">encep@abepro.org.br\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Home Comit\u00ea Inscri\u00e7\u00f5es Programa\u00e7\u00e3o Grade de Programa\u00e7\u00e3o Palestrantes Relatos de Experi\u00eancia Edi\u00e7\u00f5es Anteriores Livros Livro 2025 Livro 2024 Livro 2023 Livro 2022 Livro 2021 Livro 2020 Livro 2019 XXX Encontro Nacional de Coordenadores de Cursos de Engenharia de Produ\u00e7\u00e3o Livro RELATOS DE EXPERI\u00caNCIA EM ENGENHARIA DE PRODU\u00c7\u00c3O 2025 \u00a0 Nesta sexta edi\u00e7\u00e3o do relato de [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_canvas","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2152","page","type-page","status-publish","hentry","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2152","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2152"}],"version-history":[{"count":133,"href":"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2152\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2339,"href":"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2152\/revisions\/2339"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portal.abepro.org.br\/encep\/2025\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2152"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}